Ofrecemos información y formación para profesionales sobre menores en acogida. En este espacio encontrarás todos los materiales de las sesiones de formación realizadas, así como libros y manuales de interés.

¿Necesitas ayuda? Puedes proponernos una formación enviando un correo electrónico a secretariamagale@gmail.com.

Formaciones realizadas

  • Charla formativa para Docentes y profesionales de Secundaria y FP. Gestionando el malestar en la escuela: Estrategias para regular la conducta en adolescentes acogidos/as. Impartida por Alberto Rodriguez, psicólogo especialista en acogimiento y adopción, ofrecida en CIVIVOX JUSLAROCHA el día 6 de noviembre de 2019. Descarga los materiales.
  • Charla formativa para familias de acogida. Emociones que desregulan . Impartida por Alberto Rodriguez, psicólogo especialista en acogimiento y adopción, ofrecida en CIVIVOX ITURRAMA el día 26 de octubre de 2019. Descarga los materiales.
  • Charla formativa para Docentes y profesionales de Infantil y Primaria. Impartida por Alberto Rodriguez, psicólogo especialista en acogimiento y adopción ofrecida en CASA DE CULTURA DE BURLADA el día 9 de octubre de 2019. Descarga los materiales.
  • Sesión Formativa para Docentes de Educación Secundaria y Bachiller. Impartida por Alberto Rodriguez, psicólogo especialista en acogimiento y adopción, ofrecida en CIVIVOX ITURRAMA el día 31 de octubre de 2017. Descarga los materiales.
  • Sesión Formativa para Docentes de Educación Infantil y Primaria. Impartida por Alberto Rodriguez, psicólogo especialista en acogimiento y adopción Ofrecida en CIVIVOX ITURRAMA el día 3 de octubre de 2017. Descarga los materiales.

Libros y manuales

Alumnado con problemas afectivos: “Lo esencial es invisible a los ojos”

Teo no ha tenido un buen día. Un compañero de su clase le ha robado su color favorito. Al reclamarlo se ha llevado una riña de su profesora. Se ha sentido avergonzado. Poco a poco, ha ido notando como se iba poniendo rojo. Cada vez más rojo. Sentía que su cara estaba igual que uno de esos tomates que venden en la frutería frente a su casa. Todos le estaban mirando. Perdió el control. Sus manos temblaban y su bloqueo le impedía contestar a la pregunta que su profesora le acababa de hacer. Como en una película narrada en primera persona en la que el personaje comienza a escuchar las voces cada vez más lejos, se sintió empequeñecer. Su boca estaba seca. Sus labios pegados y no podía respirar. Sus piernas congeladas. Y esas horribles nauseas… No había vuelta atrás. El ridículo que estaba haciendo era espantoso e iba ser muy difícil de deshacer.

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Manual para Psicólogos y Educadores.

Este documento es la síntesis estructurada de un sinfín de contribuciones intencionales e involuntarias realizadas por padres de familia, profesores, maestros de educación especial,
autoridades, directores, pero sobre todo de psicólogos y alumnos de educación primaria que se han visto involucrados en situaciones a las que genéricamente se denominan problemas
de conducta.

Este documento se compone de cuatro capítulos, el primero aborda lo relativo al concepto, causalidad y responsabilidad profesional de la escuela en torno a la atención de los alumnos con problemas de conducta. En el capítulo dos se definen las características estructurales de los programas de desarrollo socioafectivo que se proponen en ésta obra. El capítulo tres representa la médula de ésta obra, en él aparece la descripción detallada de los juegos que conforman los programas de desarrollo.
Un total de 60 sesiones de juego, divididas en tres programas que corresponden a su vez a tres periodos o niveles de edad, pequeños (6- 8 años) de 1º y 2º de primaria, el de segundo nivel medianos (8-10 años) 3º y 4º de primaria y finalmente de tercer nivel (10-12 años) 5º y 6º de primaria.

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Protocolos de Intervención. Orientaciones Educativas para el plan de actuación en relación con las alteraciones de la convivencia pir acoso escolar en los Centros  Educativos.

En la sociedad actual, los centros escolares son el lugar de encuentro para los niños y jóvenes de ambos sexos, y, cada vez más, de etnias y culturas diferentes. Sus relaciones en la escuela marcarán sin duda las relaciones fuera del ámbito escolar, en la familia, en el barrio y en el pueblo, en su ciudad y su país, etc. Enseñar a convivir tiene que ver con una de las funciones esenciales del centro escolar, la de contribuir a la socialización de los alumnos. La educación en los valores del respeto, la tolerancia y la solidaridad es el mejor medio para combatir las actitudes de violencia de todo tipo, la discriminación y el racismo.

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Técnica de la Tortuga. TDAH

El que fastidien,… y qué se puede hacer para que no sufran innecesariamente por su inhabilidad para controlar sus impulsos…? La Modificación de Conducta ha desarrollado numerosas técnicas que se ocupan de estos problemas. Este manual trata de una nueva técnica desarrollada en el POINT OF WOODS SCHOOL. Esta técnica, la de la Tortuga, difiere de otras técnicas de Modificación de Conductas en que está basada en el “auto-control” y no en el control externo de la conducta disruptiva.

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Adopción Inclusiva.

La adopción, nacional e internacional, entendida como una manera más
de formar familia, es una realidad social. La adopción supone una medida de protección a la infancia, dentro de un marco normalizado. Es la mejor manera de ofrecer una forma de vivir en familia a los menores que por diversas circunstancias carecen de familia o no pueden vivir con ella. Corresponde al sistema educativo, dentro de un marco inclusivo, establecer las medidas necesarias para ofrecer una adecuada respuesta a este alumnado.

Todos los niños y las niñas son diferentes y únicos, la diversidad es
la característica más reseñable en todo el alumnado, y como tal, la
heterogeneidad de los menores adoptados nos obliga a no caer en su
etiquetación o estigmatización.

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Entiéndeme, enséñame: guía para la atención educativa al alumnado en situaciones de acogimiento familiar, adopción y acogimiento residencial.

Año: 2014. Autor: Palacios, Jesús. Otros autores: Jiménez, Jesús M. ; Espert, Mireia ; Fuchs, Naomi ; Rodríguez García de Cortázar, Ainhoa (il.) ; Observatorio de la Infancia en Andalucía (OIA) (coord.)

Sipnopsis:  Esta guía pretende ser un instrumento de ayuda para el profesorado y nace del convencimiento de la importancia y el valor del trabajo que desde los centros educativos se realiza, del potencial  que éstos representan y del empeño en que niños y niñas del sistema de protección reciban la mejor atención posible.
En la guía se aborda la comunicación entre el centro educativo y la familia, o el centro residencial. Esta comunicación, más allá del necesario intercambio de información, es especialmente relevante para aquellos casos en que el abordaje de un problema o situación conflictiva requiere de estrategias educativas comunes y coherentes a desarrollar tanto en el ámbito familiar como educativo.

Esta guía se complementa con un vídeo donde se recogen las experiencias y opiniones de familias de acogida y adopción, así como de profesionales del ámbito educativo y de centros de protección.

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Modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia.
Guía para profesionales y agentes sociales.

Elaborado por:
Julieta Moreno-Torres Sánchez doctora en derecho asesora Jurídica del servicio de protección de Menores de Málaga de la Junta de andalucía. Año: 2015

¿Qué leyes se modifican? ¿Cómo y dónde consultar las leyes sobre protección? ¿Cuándo entran en vigor? ¿Qué ocurre con los procedimientos de protección que ya están iniciados a la fecha de entrada en vigor de las leyes? ¿En qué afectarán al trabajo de los profesionales relacionados con la protección de menores, a las familias y a los propios menores?

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